REVISÃO DO REGULAMENTO DO PROGRAMA DE MONITORIA DO IFTM - 2026

#Monitoria em educação física

Visando contribuir com a sugestão levantada pelo sr. Jacson Ferreira, registrada em 25/08/2026 às 19:34, em que considera “[...] importante que o programa de monitoria abranja não somente as unidades curriculares, mas os diversos ambientes de aprendizagem na nossa instituição. Núcleos de estudos (NAPNE, NEDSEG e NEABI), treinamentos esportivos […] E para que essas demandas existentes no campus sejam configuradas como parte do programa de monitoria o vínculo não pode estar apenas com as unidades curriculares (Art. 7). […] Esse é um momento de tornamos os diversos espaços de aprendizagem como parte do programa de monitoria e de formação docente.” [Ferreira, 2026, grifo nosso], faço as seguintes considerações e contribuições:

O Art. 4º prevê as situações de atividades de monitoria e ”enquadrando o desenvolvimento de atividades didático-pedagógicas designadas pelo professor orientador, com o objetivo de contribuir para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem, incluindo ações de reforço escolar.” Neste contexto a educação física (e os conteúdos) como disciplina regular dos cursos técnicos já estão contempladas.

Por outro lado, o mesmo artigo observa em seu §1º assevera que é vedado ao estudante monitor substituir o professor em atividades de ensino, bem como na aplicação ou fiscalização de atividades e avaliações, em qualquer hipótese. Neste sentido, deve-se atentar pelo fato de que para orientações sistemáticas de atividades físicas e esportivas demanda-se cuidados e responsabilidades maiores, bem como deve-se evitar que os estudantes ou mesmo leigos sejam utilizados como mão de obra barata, frente ao grande interesse e demanda que observamos no IFMT frente a almejada e importante prática de atividades físicas e esportes.

Sem dúvida, o referido posicionamento demonstra a relevante preocupação e interesse em atendimento a esta demanda e ao potencial de oferecimento de atividades físicas e esportivas, além das aulas de educação física, porém por justificativas legais, éticas, técnicas, acadêmicas, científicas e, sobretudo visando o oferecimento de ações de excelência, penso que a discussão no âmbito da educação física, deva ser mais profundamente discutida e subsidiada por conhecimentos já consolidados da area e de experiências exitôsas existentes e já implantadas em outras instituições.

Já é sabido que ações, trabalhos e projetos de qualidade relativas à educação física devem ser bem planejados para que não se corra o risto de precarização e, como já alertado, a utilização de alunos de ensino médio, sem formação específica, especialmente, no âmbito da prescrição de exercícios e atividades atuem, levando a atuarem como mini treinadores esportivos, além dos riscos de ordem pessoal e até institucional. Também deve-se considerar que, ainda não possuímos a oferta dos cursos superiores em educação física o que talvez possibilitaria a atuação de estagiários nesta área e mesmo esta hipótese demandaria o acompanhamento presencial e síncrono de professores supervisores de estágio com formação acadêmica e experiência específica na área de educação física.

Destaco, novamente que é uma pauta de extrema relevância para discussão e aprofundamento, afinal reitero que a sugestão levantada pelo colega Jacson Ferreira, além de, evidenciar o potencial de atuação no âmbito da educação física e do esporte do IFTM, sobretudo por meio de ações, projetos e,propostas de excelência, conforme previsto em suas normativas legais e almejado por todos os seus competentes servidores e gestores. Neste sentido, fico à disposição para contribuir com este processo de construção e oferecimento de projetos e atividades de excelência neste campo e/ou outros correlatos em nosso querido IFTM. Atenciosamente, Prof. Marcos Roberto dos Santos.