Pretitudes Afirmativas supera meta de formação e fortalece educação antirracista no IFTM Campus Uberlândia

O projeto de extensão Pretitudes Afirmativas encerrou seu ciclo de atividades no Instituto Federal do Triângulo Mineiro (IFTM) Campus Uberlândia com resultados que ultrapassaram a meta inicial de formação. A iniciativa capacitou 1.222 participantes, diante de uma previsão de 986, superando o objetivo em 236 participantes, aproximadamente 24%. Além do alcance quantitativo, o balanço da equipe destaca a criação de espaços de acolhimento, o protagonismo estudantil e a formação de multiplicadores de práticas antirracistas.

Promovido pelo Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros e Indígenas (NEABI), o projeto contou com R$ 150 mil viabilizados por emenda parlamentar da deputada federal Dandara Tonantzin. As ações envolveram estudantes dos cursos técnicos, da graduação e do Partiu IF, além de servidores, gestores, profissionais terceirizados e comunidade externa.

Os resultados foram sistematizados pela equipe executora no relato de experiência “Pretitudes Afirmativas: o afeto, o acolhimento e a escuta como potência na educação antirracista”, de autoria de Júlia da Silva Diogo, Nara Moreira, Talita Lucas Belizário, Maria Marques, Carlos André Silva Júnior, Fernando Caixeta, Jane Reis e Cairo Katrib. O trabalho analisa as atividades desenvolvidas e aponta a articulação entre conhecimento, experiências pessoais e escuta como uma contribuição central do projeto.

Escuta e acolhimento como parte da formação

A proposta partiu do reconhecimento de que o racismo estrutural também se reproduz no ambiente escolar. Para enfrentá-lo, as formações combinaram aulas dialogadas, rodas de conversa, oficinas e atividades culturais, aproximando os conteúdos das experiências dos participantes.

Segundo o relato da equipe, as atividades com estudantes abriram espaço para compartilhar vivências de racismo, exclusão e intolerância. Esses momentos mobilizaram emoções e situações de vulnerabilidade, exigindo uma postura sensível de quem conduzia as formações. O acolhimento e a escuta qualificada contribuíram para construir um ambiente de confiança, empatia e reconhecimento dessas experiências.

Na avaliação dos autores, o letramento racial ultrapassa a aprendizagem de conceitos: também modifica a maneira como os participantes compreendem a si mesmos, suas relações e sua atuação profissional. O balanço defende, por isso, a continuidade de ações institucionais que associem reflexão crítica e afeto no enfrentamento ao racismo.

Da formação ao protagonismo estudantil

A participação do Coletivo Sankofa foi um dos destaques do percurso. Além de integrar as formações, estudantes assumiram a condução de oficinas, compartilhando conhecimentos com outros públicos e atuando como multiplicadores.

As ações abordaram temas como cotas raciais, pertencimento, representatividade negra, racismo e intolerância religiosa. O encontro “Sankofa: Café Preto”, realizado em maio no Centro Sociocultural da Diocese de Uberlândia/Museu de Arte Sacra, reuniu estudantes, servidores e convidados, com participação dos coletivos Sankofa e Enegre-se e dos campi Uberlândia e Uberlândia Centro.

Outra experiência foi a visita técnica formativa a São Paulo, realizada de 5 a 7 de agosto, com 39 estudantes e cinco servidores. A atividade ampliou o contato dos participantes com espaços de memória, história e cultura da população negra, articulando a formação desenvolvida no ambiente escolar com experiências em outros espaços educativos.

A presença de uma estudante entre os autores do relato também expressa esse protagonismo. Júlia da Silva Diogo, do curso de Tecnologia em Alimentos e bolsista do Pretitudes Afirmativas, participou da sistematização das experiências ao lado de integrantes do NEABI.

Financiamento público e construção institucional

Apresentado à comunidade em 5 de dezembro de 2025, durante a I Mostra Cultural de Educação em Direitos Humanos, o Pretitudes Afirmativas teve sua proposta de extensão aprovada em janeiro de 2026. O registro recebeu a denominação “Projeto de Formação em Educação para as Relações Étnico-Raciais – Diálogos Raciais: Construindo Pontes para a Equidade – Letramento Racial para Ensino Médio, Graduação, Servidores e Comunidade Externa”.

Sob a coordenação de Talita Lucas Belizário de Oliveira, a iniciativa contou com a parceria inicial do IFTM Campus Uberlândia Centro. O financiamento parlamentar viabilizou a estrutura de execução das ações formativas, com planejamento voltado a diferentes segmentos da comunidade.

Na apresentação do projeto, Talita explicou que o objetivo era promover o letramento racial no ensino médio, na graduação e na comunidade externa, articulando a aplicação das Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 à valorização da história e da cultura afro-brasileira e indígena.

A primeira formação de 2026 ocorreu em 4 de fevereiro, durante a Reunião Pedagógica – Movimento Integra. Intitulada “Encruzilhadas raciais: refletindo sobre a prática pedagógica antirracista”, a atividade foi conduzida por Jane Reis e Cairo Katrib, pesquisadores da Universidade Federal de Uberlândia (UFU). O encontro reuniu servidores dos campi Uberlândia e Uberaba, representação da Reitoria e integrantes da comunidade externa.

Ao longo do projeto, a formação alcançou diferentes públicos e incorporou a discussão sobre como reconhecer e enfrentar o racismo nas práticas educativas e nas relações institucionais.

Encerramento e continuidade das práticas antirracistas

O encerramento das atividades, em 26 de outubro, reuniu uma oficina de capoeira com mestre Neto e o Coletivo Sankofa e a inauguração de uma obra inédita do artista Tiago Dequete na sala do NEABI. A programação aproximou formação, expressão artística e valorização da cultura negra.

Para a equipe responsável pelo relato de experiência, o legado do Pretitudes Afirmativas está tanto na formação de multiplicadores quanto no fortalecimento de espaços de escuta e pertencimento. O balanço aponta que a consolidação de uma educação antirracista depende de ações continuadas, capazes de incorporar o letramento racial às práticas pedagógicas, à formação profissional e ao cotidiano da instituição.