Computação

Perfil do egresso

A definição dos conhecimentos exigidos para a constituição de competências deverá, além da formação específica relacionada às diferentes etapas da educação básica, propiciar a inserção no debate contemporâneo mais amplo, envolvendo questões culturais, sociais, econômicas e o conhecimento sobre o
desenvolvimento humano e a própria docência, contemplando:
I - cultura geral e profissional;
II - conhecimentos sobre crianças, adolescentes, jovens e adultos, aí incluídas as especificidades dos alunos com necessidades educacionais especiais e as das comunidades indígenas;
III - conhecimento sobre dimensão cultural, social, política e econômica da educação;
IV - conteúdos das áreas de conhecimento que serão objeto de ensino;
V - conhecimento pedagógico;
VI - conhecimento advindo da experiência.
O licenciado em computação deverá desenvolver as seguintes competências:
• Apropriar conhecimentos computacionais e educacionais, refletir sobre o comportamento ético que a sociedade espera de sua atuação e de suas relações com o contexto cultural, socioeconômico e político;
• Compreender e participar da construção de processos educativos, de forma a estabelecer relações e integrar as áreas de computação e educação;
• Gerar inovações nos processos de ensino aprendizagem;
• Compreender e avaliar criticamente os aspectos sociais, tecnológicos, ambientais, políticos e éticos relacionados às aplicações da computação na sociedade;
• Elaborar projetos e propostas curriculares de ensino e aprendizagem da computação;
• Assumir conscientemente a tarefa educativa, cumprindo o papel social de promover o desenvolvimento dos alunos para o exercício consciente da cidadania;
• Posicionar-se, enquanto educador, na perspectiva interdisciplinar dos saberes e dentro de uma visão em que o sujeito, ao construir conhecimentos, constitui a si mesmo e interfere diretamente na realidade, mediada pela computação enquanto tecnologia da inteligência, da comunicação e da sensibilidade;
• Contribuir para a aprendizagem empreendedora, na perspectiva de valorização dos indivíduos, de suas capacidades, do alargamento da sua visão de sociedade, e da sua perspectiva de transformação dos espaços sociais.
• Conceber a ciência da computação como campo próprio do conhecimento humano – por sua natureza intimamente ligada aos processos de ensinar e aprender – de forma autônoma, crítica e investigativa;
• Especificar, desenvolver, compor, implantar, adaptar e fazer evoluir as novas plataformas e dispositivos computacionais voltados para situações de ensino-aprendizagem;
• Fazer uso da interdisciplinaridade e introduzir conceitos pedagógicos no desenvolvimento de tecnologias educacionais, permitindo uma interação humano computador inteligente, visando o ensino e a aprendizagem assistidos por computador;
• Atuar como docente, estimulando a investigação científica com visão de avaliação crítica
Áreas de abrangência para o mercado de trabalho
• Docente de computação no ensino fundamental, médio e profissionalizante;
• Professor no ensino corporativo, no treinamento e qualificação de funcionários;
• Administrador de laboratório em instituições de ensino;
• Consultor em secretarias de educação, instituições de ensino e em empresas;
• Consultor técnico para construção de ambientes de aprendizagem informatizados;
• Desenvolvedor de atividades de pesquisa de tecnologia em informática, de acordo com as últimas tendências do mercado;
• Empreendedor na especificação, avaliação e desenvolvimento de software educacional (virtual e presencial).

Aspectos legais

Reconhecimento (Portaria MEC) Portaria nº 110 de 05 de abril de 2016 que reconhece o Curso de Licenciatura em Computação na modalidade à distância sob o processo e-MEC de nº 201413704.

Legislação referente ao curso (Lei de regulamentação do curso MEC – Parecer/Resolução CNE) Lei nº 9.394/96, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Resolução CNE/CES nº 5/2016, de 16 de novembro de 2016 - Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação na área da Computação, abrangendo os cursos de bacharelado em Ciência da Computação, em Sistemas de Informação, em Engenharia de Computação, em Engenharia de Software e de licenciatura em Computação, e dá outras providências. Parecer CNE/CES nº 136/2012, de 09/03/2012 - Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Computação. Resolução CNE/CES nº 2/2015, de 1º de julho de 2015 – define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. Parecer nº 2/2015, de 09/06/2015 - Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. Resolução nº 1/2016, de 11/03/2016 – Estabelece as Diretrizes e Normas Nacionais para a oferta de Programas e Cursos de Ensino Superior na modalidade a Distância. Parecer nº 564/2015, de 10/12/2015 - Diretrizes e Normas Nacionais para a oferta de Programas e Cursos de Ensino Superior na modalidade a Distância. Parecer CNE/CP nº 9, aprovado em 8 de maio de 2001, que trata das Diretrizes Curriculares para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica em Cursos de Nível Superior. Parecer CNE/CP nº 21/2001, aprovado em 6 de agosto de 2001, que dispõe sobre a duração e carga horária dos cursos de Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Parecer CNE/CP nº 28/2001, de 2 de outubro de 2001, que dá nova redação ao Parecer CNE/CP 21/2001, que estabelece a duração e a carga horária dos cursos de Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior. Parecer CNE/CP nº 27/2001, de 2 de outubro de 2001 – dá nova redação ao item 3.6, alínea c, do Parecer CNE/CP nº 9/2001, que dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Proposta de diretrizes curriculares de cursos da área de computação e informática, da Comissão de Especialistas de Ensino de Computação e Informática (CEEInf/SESu/MEC), de 1999. Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999 e Decreto nº 4.281 de 25 de junho de 2002. Políticas de Educação Ambiental. Resolução CNE/CP 1 de 17 de junho de 2004. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Decreto 5.296/04. Regulamenta as Leis nos 10.048, de 8 de novembro de 2000, que dá prioridade de atendimento às pessoas que especifica, e 10.098, de 19 de dezembro de 2000, que estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida, e dá outras providências. Decreto Nº 5626, 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei no 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras, e o art. 18 da Lei no 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Decreto nº 5.622, de 19 de dezembro de 2005, que regulamenta o ensino na modalidade a Distância (art. 80 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996). Referenciais de Qualidade para Cursos a Distância - SEED/MEC, de 2007. Lei nº 11.645, de 10 de março de 2008. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei no 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileiro e Indígena. Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008, que institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, e dá outras providências. Resolução CONAES Nº 1, de 17 de junho de 2010. Normatiza o Núcleo Docente Estruturante e dá outras providências. Parecer CNE/CES nº 136/2012, aprovado em 8 de março de 2012 - Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Computação. Resolução CONSUP nº 72/2014, de 1º de dezembro de 2014 – aprova a revisão / atualização do Regulamento da Organização Didático-pedagógica dos Cursos Técnicos de Nível Médio e de Graduação do IFTM.

1. Criação

Resolução nº 108/2011, de 19 de dezembro de 2011. Dispõe sobre a aprovação do Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Computação na Modalidade à Distância do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro.

2. Autorização da oferta

Resolução nº 108/2011, de 19 de dezembro de 2011. Dispõe sobre a aprovação do Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Computação na Modalidade à Distância do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro.

3. Aprovação do PPC

Resolução IFTM nº 108/2011. Dispõe sobre a aprovação do Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Computação na Modalidade à Distância do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro.

4. Reconhecimento e/ou renovação de reconhecimento

Portaria MEC nº 110/2016 que reconhece o Curso de Licenciatura em Computação na modalidade à distância sob o processo e-MEC nº 201413704.

5. Legislação referente à regulamentação do curso

O Curso de Licenciatura em Computação foi organizado obedecendo à seguinte legislação educacional:

Constituição Federal da República Federativa do Brasil, 1988.

Lei nº 9.394/1996, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

Lei nº 9.795/1999, que dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências.

Decreto nº 4.281/2002. Regulamenta a Lei no 9.795, de 27 de abril de 1999, que institui a Política Nacional de Educação Ambiental, e dá outras providências

Lei no 10.639/2003, altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar.

Lei nº 10.861/2004 Institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior SINAES.

Lei no. 13.005/2014 -PNE 2014-2024. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências.

Lei nº 13.146/2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. (Estatuto da Pessoa com Deficiência).

Lei nº 11.645/2008. Altera a lei nº10.639, reforçando a obrigatoriedade de incluir no currículo oficial da rede de ensino, o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

Lei nº 11.892/2008, que institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia.

Lei nº 11.788/2008. Dispõe sobre o estágio de estudantes; altera a redação do art. 428 da Consolidação das Leis do Trabalho CLT, aprovada pelo Decreto-Lei no 5.452, de 1o de maio de 1943, e a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996; revoga as Leis nos 6.494, de 7 de dezembro de 1977, e 8.859, de 23 de março de 1994, o parágrafo único do art. 82 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e o art. 6o da Medida Provisória no 2.164-41, de 24 de agosto de 2001; e dá outras providências.

Lei nº 12.764/2012. Institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista; e altera o § 3o do art. 98 da Lei no 8.112, de 11 de dezembro de 1990.

Lei nº 14.164/2021. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), para incluir conteúdo sobre a prevenção da violência contra a mulher nos currículos da educação básica, e institui a Semana Escolar de Combate à Violência contra a Mulher.

Lei nº 14.180/2021. Institui a Política de Inovação Educação Conectada.

Lei nº 14.191/2021. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), para dispor sobre a modalidade de educação bilíngue de surdos.

Lei nº 14.254/2021. Dispõe sobre o acompanhamento integral para educandos com dislexia ou Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) ou outro transtorno de aprendizagem.

Decreto nº 5800, de 08/2006. Regulamenta sobre o Sistema Universidade Aberta do Brasil - UAB.

Decreto nº 5.296/2004.Regulamenta as Leis nos 10.048, de 8 de novembro de 2000, que dá prioridade de atendimento às pessoas que especifica, e 10.098, de 19 de dezembro de 2000, que estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida, e dá outras providências.

Decreto nº 5626/2005. Regulamenta a Lei no 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras, e o art. 18 da Lei no 10.098, de 19 de dezembro de 2000.

Decreto nº 9.057/2017. Regulamenta o art. 80 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.

Decreto nº 7.037/2009. Aprova o Programa Nacional de Direitos Humanos - PNDH-3 e dá outras providências.

Decreto nº 10.656/2021. Regulamenta a Lei nº 14.113, de 25 de dezembro de 2020, que dispõe sobre o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação.

Resolução CNE/CP nº 1/2004. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Resolução CONAES Nº 1/2010. Normatiza o Núcleo Docente Estruturante e dá outras providências.

Resolução Nº 1/2012. Estabelece Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos.

Resolução nº 13.006/2014. Estabelece as diretrizes e bases da Educação Nacional, para obrigar a exibição de filmes de produção nacional nas escolas de educação básica.

Resolução CNE/CES nº 1/2016 Estabelece as Diretrizes e Normas Nacionais para a oferta de Programas e Cursos de Ensino Superior na modalidade a Distância.

Resolução CNE/CES nº 5/2016 - Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação na área da Computação, abrangendo os cursos de bacharelado em Ciência da Computação, em Sistemas de Informação, em Engenharia de Computação, em Engenharia de Software e de licenciatura em Computação, e dá outras providências.

Resolução CNE/CP nº 1/2017. Altera o Art. 22 da Resolução CNE/CP nº 2, de 1º de 2015, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada.

Resolução CNE/CES nº 7/2018. , estabelece as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira, regulamentando a curricularização da extensão (Meta 12.7 do PNE 2014-2024). Ela determina que no mínimo 10% do total de créditos dos cursos de graduação sejam destinados a atividades de extensão.

Resolução CNE/CEB Nº 1/2021. Institui Diretrizes Operacionais para a Educação de Jovens e Adultos nos aspectos relativos ao seu alinhamento à Política Nacional de Alfabetização (PNA) e à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), e Educação de Jovens e Adultos a Distância.

Parecer CNE/CP nº 9/de 2001, que trata das Diretrizes Curriculares para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica em Cursos de Nível Superior.

Parecer CNE/CP nº 28/2001, que dá nova redação ao Parecer CNE/CP 21/2001, que estabelece a duração e a carga horária dos cursos de Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior.

Parecer CNE/CP nº 27/2001    dá nova redação ao item 3.6, alínea c, do Parecer CNE/CP nº 9/2001, que dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação   Básica,   em   nível   superior,   curso   de    licenciatura,    de    graduação    plena. Parecer CNE/CP Nº 8/2008.Diretrizes Operacionais para a implantação do Programa Emergencial de Segunda Licenciatura para Professores em exercício na Educação Básica Pública a ser coordenado pelo MEC em regime de colaboração com os sistemas de ensino e realizado por instituições públicas de Educação Superior

Parecer CNE/CP Nº 8/2011 - Aprecia a proposta de alteração do art. 1º da Resolução CNE/CP nº 1, de 11 de fevereiro de 2009, que estabeleceu as Diretrizes Operacionais para a implantação do Programa Emergencial de Segunda Licenciatura para Professores em exercício na Educação Básica Pública a ser coordenado pelo MEC.

Parecer CNE/CES nº 136/2012. Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Computação.

Parecer CNE/CES nº 564/2015. Diretrizes e Normas Nacionais para a oferta de Programas e Cursos de Ensino Superior na modalidade a Distância.

Referenciais de Qualidade para Cursos à Distância - SEED/MEC, de 2007.

Portaria CAPES nº 2/ 2021. Regulamenta o art. 8º da Portaria CAPES nº 90/2019, estabelecendo as diretrizes para autorização de funcionamento e para a Avaliação de permanência de Polos de Educação a Distância (polo EaD) para oferta de cursos de pós-graduação stricto sensu.

Instrução Normativa Ministério da Economia nº 213/2019, estabelece orientações sobre a aceitação de estagiários no âmbito da administração pública federal direta, autárquica e fundacional.

Gestão do Curso

Matriz Curricular

Projeto pedagógico

Corpo Docente

Informações complementares

Curso de Licenciatura em Computação – UAB

1. Apresentação do Curso

O curso de Licenciatura em Computação ofertado pelo Instituto Federal do Triângulo Mineiro, em parceria com a Universidade Aberta do Brasil, tem como objetivo formar professores qualificados para atuar na educação básica, profissional e tecnológica, utilizando conhecimentos da área de computação aliados a práticas pedagógicas inovadoras.

A formação oferecida pelo curso busca integrar conhecimentos tecnológicos e educacionais, capacitando o futuro professor para promover o desenvolvimento do pensamento computacional, da cultura digital e do uso pedagógico das tecnologias da informação e comunicação no processo de ensino e aprendizagem.

2. Modalidade de Ensino

O curso é ofertado na modalidade de Educação a Distância (EaD), por meio do sistema da Universidade Aberta do Brasil, possibilitando maior flexibilidade para os estudantes.

As atividades acadêmicas são desenvolvidas com o apoio de:

• Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA);

• Materiais didáticos digitais;

• Acompanhamento de professores e tutores;

• Atividades síncronas e assíncronas;

• Encontros presenciais nos polos de apoio, quando previstos no projeto pedagógico do curso.

Essa modalidade permite que estudantes de diferentes localidades tenham acesso à formação superior pública e de qualidade.

3. Perfil do Egresso

O egresso da Licenciatura em Computação estará apto a atuar como educador e agente de inovação tecnológica no contexto educacional.

Entre as principais competências desenvolvidas ao longo do curso destacam-se:

• Planejar, desenvolver e avaliar práticas pedagógicas envolvendo tecnologias digitais;

• Atuar no ensino de computação e pensamento computacional na educação básica e profissional;

• Desenvolver materiais didáticos digitais e recursos educacionais tecnológicos;

• Promover o uso crítico e criativo das tecnologias na educação;

• Participar de projetos educacionais voltados à inclusão digital e à inovação pedagógica.

4. Áreas de Atuação

O licenciado em Computação poderá atuar em diferentes contextos educacionais, tais como:

• Educação básica (ensino fundamental e médio);

• Educação profissional e tecnológica;

• Cursos técnicos da área de informática;

• Projetos de inclusão digital;

• Formação de professores para o uso de tecnologias educacionais;

• Desenvolvimento de recursos e conteúdos educacionais digitais.

Além da atuação docente, o profissional poderá contribuir em projetos de inovação educacional e desenvolvimento de tecnologias aplicadas ao ensino.

5. Estágio Supervisionado

O estágio supervisionado constitui componente obrigatório da formação docente e tem como objetivo proporcionar ao estudante experiências práticas no ambiente escolar.

Durante o estágio, o licenciando terá a oportunidade de:

• Observar e analisar práticas pedagógicas;

• Planejar atividades de ensino;

• Desenvolver e aplicar estratégias didáticas;

• Refletir sobre a prática docente.

Essa etapa é fundamental para a consolidação das competências pedagógicas e para a preparação do futuro professor.

6. Prática como Componente Curricular

A prática pedagógica está presente ao longo de todo o curso e integra diferentes componentes curriculares, possibilitando a articulação entre teoria e prática.

Por meio dessas atividades, os estudantes desenvolvem:

• Planejamento de atividades educacionais;

• Elaboração de materiais didáticos;

• Uso pedagógico de tecnologias digitais;

• Projetos educacionais voltados à aprendizagem mediada por tecnologias.

7. Oportunidades Acadêmicas

Durante a graduação, os estudantes podem participar de diversas atividades acadêmicas que contribuem para sua formação profissional e científica, como:

• Projetos de pesquisa na área de educação e tecnologia;

• Projetos de extensão voltados à comunidade;

• Participação em eventos científicos e educacionais;

• Programas de iniciação científica;

• Atividades de formação docente e tecnológica.

Essas experiências complementam a formação acadêmica e ampliam as possibilidades de atuação profissional.

8. Continuidade da Formação

Após a conclusão do curso, o egresso poderá dar continuidade à sua formação acadêmica em programas de pós-graduação, tais como:

• Cursos de especialização na área de educação ou tecnologia educacional;

• Programas de mestrado em educação, informática ou áreas afins;

• Cursos de formação continuada para docentes.

A continuidade dos estudos contribui para o aprimoramento profissional e para o desenvolvimento de pesquisas na área de educação e tecnologia.

9. Infraestrutura e Apoio ao Estudante

Os estudantes contam com diferentes recursos institucionais para apoio às atividades acadêmicas, incluindo:

• Ambiente Virtual de Aprendizagem para acesso aos conteúdos e atividades;

• Polos de apoio presencial vinculados ao sistema da Universidade Aberta do Brasil;

• Biblioteca física e digital;

• Suporte pedagógico e tecnológico;

• Acompanhamento por tutores e professores.

Esses recursos contribuem para garantir a qualidade do processo de ensino e aprendizagem na modalidade a distância.

10. Contato e Informações

Para mais informações sobre o curso de Licenciatura em Computação – UAB, os interessados podem entrar em contato com a coordenação do curso (computaco.uab@iftm.edu.br) ou acessar os canais institucionais do Instituto Federal do Triângulo Mineiro.

Formulários